As novas tecnologias da informação e comunicação provocaram uma revolução não somente no campo da educação, mas também influenciaram todo o estilo de vida da sociedade do final do século XX. A característica principal que impulsionou sua aplicação na EAD foi à possibilidade de manter, de forma fácil e rápida, a interação professor-aluno.

Portanto, a tecnologia educacional, vem ampliando seu significado. Entretanto, segundo Sampaio & Leite, (1999).

“estudo teórico-prático da utilização das tecnologias, objetivado o conhecimento, a análise e a utilização crítica destas tecnologias, ela serve de instrumento aos profissionais e pesquisadores para realizar um trabalho pedagógico de construção do conhecimento e de interpretação e aplicação das tecnologias presentes na sociedade” (Sampaio & Leite, 1999, p. 25).

Dessa forma, a mediação desta interação pode ser realizada por diversos métodos e técnicas que se utilizam de abordagens como aquelas onde professor e aluno devem estar utilizando o meio no mesmo instante ou independente da presença de ambos, podendo ser realizada em momentos distintos.

Tecnologias na Educação

Hodiernamente, observa-se que a educação está voltada para uma construção de conhecimento que exige um repensar da prática pedagógica em sala de aula.

Meu Ensino Fundamental foi realizado em uma escola pública da rede estadual no município de São Bento-MA. Essa escola disponibilizava de poucos recursos didáticos, bem como: livros didáticos, mapas, globos..., que serviam de elo entre conteúdos e alunos. Às vezes, dependendo do conteúdo a ser ministrado, era preciso que o próprio profissional trouxesse algum recurso didático de sua casa, pedisse para colegas ou até mesmo com o auxílio dos pais dos alunos. Muitas vezes, os alunos traziam cartolinas, revistas, jornais e cartazes, dentre outros.

O interessante é que todas as sextas-feiras nós nos apropriávamos com bastante entusiasmo de alguns recursos didáticos, como por exemplo: réguas, compassos, esquadros e fita métrica para trabalhar com o conteúdo de medida de comprimento e essa aula era ministrada fora da sala de aula em um pequeno espaço onde havia plantas medicinais e roseiras, dentre outras plantas que enfeitavam a escola. Esse era um lugar atraente e dinâmico em que mediam os diferentes pés de plantas e suas curvas, para saber o seu crescimento e desenvolvimento. A escolha desses recursos didáticos e o seu uso feito pelo educador criavam as condições para que nós nos apropriássemos desse conteúdo escolar e, inclusive de seu valor cultural. A partir dessa apropriação e de sua interiorização nós poderíamos recorrer ao uso desses instrumentos em outros momentos de nossa vida.

Vê-se que o professor, como mediador do conhecimento, com muitos ou poucos recursos didáticos, tem como ministrar uma boa aula e dessa forma fazer com que haja aprendizagem, basta ter força de vontade, criatividade e dedicação diante das muitas dificuldades encontradas. Percebe-se que nessa escola não havia televisão, vídeo cassete, computador, retroprojetor, data-show ou outros recursos que pudessem enriquecer ainda mais as aulas, mas isso não era impedimento para os professores buscarem alternativas para ministrarem uma aula de qualidade e com bastante aprendizagem.

Diante de tudo isso, vê-se que existe falta de políticas que levem as escolas da rede pública a utilizarem os novos recursos didáticos. Será de grande relevância para a classe estudantil a utilização de recursos didáticos, que facilitem o processo de aprendizagem, pois eles funcionam como mediação entre o conteúdo a ser desenvolvido e o aluno, dependendo da forma como são usados.